Riche période que ce XIX siècle pour l’optique.
On y découvre la nature ondulatoire de la lumière, la vitesse de cette onde, et sa nature électromagnétique.
Mais plus que la nature physique de la Lumière, je reste fasciné par la vision, c’est à dire, notre perception de l’image lumineuse.
connaissez vous les multiples applications que l’homme a conçues pour jouer avec les phénomènes lumineux ?
Le musée du CNAM de Paris est fascinant pour découvrir tous les objets et toutes les techniques témoins du génie humain dans ces domaines. De plus, le musée des arts et métiers, au coeur de Paris, est gratuit jusqu’en juin !

Vous y trouverez notamment ces disques optiques de Joseph Plateau que nous avons utilisés pour notre animation “phénakistiscope”.
Merci à Loic Petitgirard pour sa collaboration.

Connaissez vous Dartfish ? C’est un super logiciel de capture vidéo ET d’analyse vidéo. On peut pister le mouvement d’un point, d’un segment, d’un angle, tracer un tableau en temps réel exportable en excel …
bref, j’ai été bluffé en découvrant cela à educatice.
C’est assez complémentaire avec eduMedia. Prennons par exemple l’animation “stroboscopie“:

J’ai ajouté une donnée difficile à obtenir qui est le temps de la prise de vue (par survol de la souris). Ceci permet d’établir la vitesse puis l’accélération de la balle en chute libre.
Idéalement, il faudrait tracer les vecteurs sur le schéma (en utilisant un tableau blanc interactif par exemple).
L’animation propose plusieurs fréquences d’échantillonnage pour illustrer le gain en précision qu’apporte une acquisition plus rapide.
On trouve sur edumedia-share cette vidéo réalisée avec Dartfish. Il faudrait disposer d’une telle vidéo avec le tableau des valeurs temporelles et on réaliserait le même travail qu’avec l’animation, mais sur une expérience réelle. C’est bien entendu préférable. Encore faut-il avoir DartFish.
Les profs d’EPS connaissent bien ce logiciel. Si vous disposez d’une telle vidéo d’expérience, avec les valeurs temporelles, merci de la partager sur eduMedia-share.

Incroyables les applications du mouvement circulaire uniforme !
Voici une trouvaille mécanique du sculpteur fou Theo Jansen qui permet de réaliser un mouvement de translation rectiligne uniforme à partir d’un simple mouvement de rotation uniforme.
Fascinant non !

Voir aussi cette animation.
Les réalisations de Theo Jansen peuvent aussi être exploitées pour illustrer l’énergie du vent. De nombreuses réalisations utilisent la force du vent !

On se demande parfois comment rendre les sciences plus attractives pour nos élèves.
Et bien plutôt que de parler des “sciences”, parlons parfois des “scientifiques”.
La culture scientifique souffre souvent de l’emphase qui gravite autour de ses disciplines. On oublie que le progrès scientifique est une histoire humaine avant tout.
Non seulement l’histoire des hommes et des femmes qui ont façonné notre univers est passionnante, mais on y découvrira qu’ils sont plus proches de nous que nous ne le pensons, qu’ils se trompent parfois, qu’ils souffrent de jalousie ou de dépression, qu’ils créent des entreprises, qu’ils ont parfois été mauvais à l’école …
Quand j’aborde certains de ces aspects en classe, ça marche.
Ca me permet aussi de replacer une découverte au milieu de son époque. Ainsi, concernant le courant sinusoidal, il me semble pertinent de se renseigner sur la vie de Nikola Tesla, qui, par force de persuasion, a su imposer le courant sinusoidal a une époque ou tout le monde ne jurait que par le courant continu (fin du XIXe siècle).
Cette animation permet de découvrir en outre une superbe application du courant sinusoidal.

C’est pourtant bien naturel de pousser vers l’arrière pour avancer vers l’avant.

Nous le faisons pour marcher, pour ramer, pour freiner, pour patiner, pour tourner … mais dans la plupart de ces cas, le principe d’action réaction est mieux compris car il y a un milieu intermédiaire sur lequel l’action prend appui: La rame s’appuie sur l’eau pour propulser le bateau, la roue pousse le sol pour propulser la voiture … pour le ballon de baudruche qui se dégonfle ou la fusée qui décolle, on est moins sûr ! qui pousse quoi, en s’appuyant sur quoi ?

Je vous invite à visionner l’interview d’Alain Souchier sur ce superbe site du CNES qui traite justement de ce principe d’action réaction

Je pense aussi que cette animation ci-dessous peut illustrer le propos:

Une tension, c’est une différence de potentiel ! Il faut donc 2 bornes / 2 fils. Ces exemples de la vie courante sont pas mal pour illustrer cela. Cette animation est disponible sur Share. Profitez en c’est gratuit !

Un sacré personnage le Gilles de Gennes.
La physique et la science en général n’a aucune excuse de ne pas se rendre plus intéressante et attractive. C’est ce que je défends à travers eduMedia.Physikos = “ce qui est naturel” en grec.
Un physicien ne se passionne pas pour les équa diff, les tenseurs et le produit vectoriel. Il s’interroge, comme un enfant, sur le bleu du ciel, le spaghetti cru qui ne se casse jamais en 2 (voir ce site qui répond à ce problème soulevé par De Gennes !) ou la flottaison du canard. Ce n’est que quand il est décidé à solutionner son problème que le physicien se force à apprendre les équa diff pour modéliser le canard et la poussée d’Archimède !
Je me souviens d’un conférence de Gilles de Gennes où il terminait en disant :” Si un extra terrestre débarque chez nous, qu’emporterait-il chez lui en repartant pour témoigner du génie humain auprès de ses congénères ? un laser ? une pellicule photo ? le TGV ?”
La réponse de Gilles de gennes: “une fermeture éclair !”
Quand on y pense, c’est vrai. C’est super répandu (regardez sur vous et autour de vous en ce moment), et c’est limite magique quand on essaye de comprendre comment ca fait pour marcher aussi bien (la preuve c’est que quand c’est cassé).
Cette réponse révéle aussi son amour pour le genre humain qui innove et croît au progrès partagé que peuvent apporter les sciences et techniques. Tout comme moi, il voit dérrière chaque invention, un inventeur. Une prouesse est humaine avant d’être technique ! Je vous dirai plus tard, si vous le souhaitez, l’histoire de l’invention de la fermeture éclair qu’il avait pris soin de nous relater.

Sans Gilles de Gennes, je n’aurai pas cet écran plat en face du nez pour vous écrire.
Bon courage à sa famille.

Charles Sol

Les animations les plus simples sont les meilleures Lire la suite…

On fissionne, on libère de l’énergie. On fusionne, on libère aussi de l’énergie !
Ce n’est pas très symétrique comme phénomène !

Quand un élement lourd fissionne (se casse) en deux plus petits. il y a libération d’énergie. C’est cette énergie que l’on récupère (sous forme de chaleur) dans une centrale nucléaire.

Inversement, on pourrait penser que lorsqu’on prend deux atomes légers pour en faire un plus lourd, on consommerait de l’énergie… Et bien non ! Ce sont deux forces totalement différentes qui entrent en jeu.

La fission d’un atome lourd libère l’énergie de liaison (interaction électromagnétique) alors que la fusion libère l’énergie provenant de l’interaction nucléaire forte.

La théorie est complexe, mais voici quelques chiffres importants:

• La fission d’un gramme d’Uranium libère une énergie équivalente à la combustion de 1.6 tonnes de pétrole.
• La fusion d’un gramme d’hydrogène (deutérium + tritium) libère une élergie équivalente à 10 tonnes de pétrole.

Quand en plus on sait que l’hydrogène existe en quantité quasi illimitée sur Terre, on imagine l’intérêt porté à ces recherches sur la fusion.

Si vous avez des questions, nous interrogerons des experts pour vous répondre …

Que cachent ces nouvelles nanotechnologies ?

des nano-boîtes à outils ? avec des nano-marteaux ? pour enfoncer des nano-clous ?

Je suis assez perplexe sur ce domaine des sciences et des techniques que tout le monde cite mais que peu comprennent. Je m’adresse cette critique car j’ai à cet égard plus de questions que de réponses concernant ce monde des nanotechnologies.

Les nanomolécules sont elles de nouvelles molécules ? J’ai envie de dire que les molécules ont depuis toujours des dimensions qui s’expriment en nm ! Mais il est vrai qu’on en crée de nouvelles comme ces fullérènes et autres nanotubes de l’animation eduMedia.

Je pense qu’il serait pas mal de recenser ici les sites pertinents et compréhensibles pour parler de cela.

Je me lance avec le superbe site de “l’expo nano” à la cité des sciences:
et je vous livre cette définition des nanotechnologies: “Si l’on déplaçait une à une les molécules d’un morceau de charbon pour les placer à notre convenance, on pourrait en faire un diamant !”. Les nanotechnologies seraient-elles plus une aptitude technique de travailler à une echelle aussi petite qu’une véritable nouvelle science.
En même temps, je n’aime pas trop opposer sciences et techniques…