We have just updated our site!

We’ve been working on this new version for about 9 months and now it’s here. The URL hasn’t changed, but the site has!

What’s new?

The site used to be designed for 800×600 screens, it is now for 1024×[anything], so the UI is wider and not as high as it used to be.


First thing you can notice: the blocks holding the thumbnails have been through a diet! Many UI elements have been removed for cleaner and simpler navigation. Here’s a quick comparison:





All of the buttons have been removed but the functionalities are still here, they’ve just moved to a more logical place. Also, the cross that indicated that you where not logged and had only partial access to the simulation is not here anymore. This limitation is now shown with semi-transparency of the thumbnail and its holder (not present in this screenshot).


We worked on icons to illustrate the header’s menu items:
The login form (at the top of every page) is now hidden and accessible via a click on the “Log in” link. No extra click, though: your cursor will jump in the field automatically.





You now have a direct access to our tree at the bottom left of the homepage, faster! You can also search, with suggestions!

On to the browse page!

Not much to say here, simpler, clearer, nicer. The RSS feed is clearly shown and you can subscribe to our newsletter, this is new!


We used to have a 3×3 grid of thumbnails, we now have a 5×2 one. That’s less pages to browse in some cases!

The media page

It used to be a popup… Nasty. We all decided to avoid it and go for a regular page.





You can notice the “age bar”, allowing you to know who the simulation is intended for.



Another new thing is the suggestor: simply click on it and you’ll be suggested similar simulations:





Again, icons. In the tool box:





One of them is the “view fullscreen” option available for registered schools:



Every other page has changed, but I’ll let you go and see that on your own!


If you want to get a How-to guide on all this (pdf), just click here (english) or here (french)

Un outil pour les enseignants utilisant le vidéo-projecteur en classe.
Zoomit est un petit exécutable gratuit comme je les aime: Très simple et très intuitif. Read more…

L’imagerie médicale est un domaine qui a énormément évolué ces dernières années.
Nous venons de publier des interviews réalisées avec l’aide de médecins du CHU Henri Mondor de Créteil (AP-HP).
Format inhabituel pour eduMedia, il s’agit de vidéos, sonorisées, de 5 à 6 minutes, utilisation de la 3D…
Bien sûr, elles sont téléchargeables pour un usage simplifié offline.
Vous trouverez sur le site les procédés suivants: Radiographie, tomodensitométrie (scanner), IRM, Scintigraphie et prochainement échographie.
Les auteurs sont des enseignants de biotechnologies, mais je conseille vivement ces animations aux enseignants de physique qui souhaitent introduire certains concepts de physique moderne: ondes électromagnétiques (radiographie), Résonance nucléaire (IRM), radioactivité (scintigraphie).
Les images obtenues par ces différents procédés sont d’une précision saisissante.

• La Terre tourne sur elle même autour de son axe: Rotation (période 24h)
  Nous utilisons souvent ce type d’image pour le justifier
• La Terre tourne autour du Soleil: Révolution (période 365 jours)
• La Lune tourne autour de la Terre: Révolution (période 27 jours et des poussières)
• La Lune tourne sur elle même: Rotation (période 27 jours et des poussières)

Tout est ici question de mouvements. Mais ils se superposent tous en même temps ! Il était bien nécessaire de faire une animation pour comprendre.

Les points sur lesquels insister:

• L’égalité parfaite entre période de rotation et période de révolution de la Lune explique pourquoi la Lune nous montre toujours la même face.
• L’alternance des saisons s’explique par l’inclinaison de l’axe terrestre. Il faut un autre point de vue pour le comprendre car cette vue de dessus ne suffit pas !

Pour aller plus loin:

• Le thème des “légendes” comme celles résumées sur ce site.
• La rotation synchrone de la Lune ne s’est pas faite immédiatement. Les effets de marées sont ici à l’oeuvre et la Lune a progressivement ralenti sa rotation pour l’aligner sur sa révolution. Il en est de même pour la Terre autour du Soleil. Sa rotation se ralentit. Ainsi, il y a 100 millions d’années, le jour était plus court (23h) et l’année durait 380 jours !

Dernier point, l’animation n’est qu’un modèle pédagogique. Si on stoppe la révolution d’une planète … elle quitte son orbite et tombe !!!

Lorsqu’on aborde le thème de la symétrie en mathématique, c’est l’occasion de s’interroger sur les représentations symétriques de différentes formes:

des formes mathématiques comme le point, le cercle, un segment …

Une main permet d’illustrer l’inversion gauche/droite (effet miroir)

C’est ce que permet de montrer l’animation ci-dessous (chaque objet peut être déplacé):

Je pense qu’il faut aller plus loin en considérant les symétries dans la nature et plus particulièrement dans les arts:
Les palindromes me semblent tout à fait adapté (pas tous !):

Les tableaux de certains artistes comme Arcimboldo qui a peint des tableaux réversibles (que l’on peut voir à l’envers et à l’endroit) comme celui-ci:

Bon ! j’aurai du essayer un simulateur d’entreprise comme ce logiciel (shareware) Cartel Euros 3000 (Ca c’est un nom !) distribué par la société Créatiel.
C’est assez complet, au point qu’un créateur d’entreprise comme moi n’y comprenne pas grand chose, mais je ne suis pas une référence !
Par contre, j’aimerai avoir l’avis des profs d’éco-gestion sur ce logiciel. Il est proposé comme un “jeu”, il est qualifié de “ludique”. Il est mentionné que certaines écoles de commerce l’utilisent.
Il me plait de penser qu’un jeu peut pénétrer l’enceinte de la classe. C’est le cas au primaire, mais plus rarement après. Pourquoi ?
Dans un tout autre style, voici un jeu/simulateur qui fait un carton sur … l’opération d’un genou ! (in english please but it sounds more professionnal ;-) )

Un sacré personnage le Gilles de Gennes.
La physique et la science en général n’a aucune excuse de ne pas se rendre plus intéressante et attractive. C’est ce que je défends à travers eduMedia.Physikos = “ce qui est naturel” en grec.
Un physicien ne se passionne pas pour les équa diff, les tenseurs et le produit vectoriel. Il s’interroge, comme un enfant, sur le bleu du ciel, le spaghetti cru qui ne se casse jamais en 2 (voir ce site qui répond à ce problème soulevé par De Gennes !) ou la flottaison du canard. Ce n’est que quand il est décidé à solutionner son problème que le physicien se force à apprendre les équa diff pour modéliser le canard et la poussée d’Archimède !
Je me souviens d’un conférence de Gilles de Gennes où il terminait en disant :” Si un extra terrestre débarque chez nous, qu’emporterait-il chez lui en repartant pour témoigner du génie humain auprès de ses congénères ? un laser ? une pellicule photo ? le TGV ?”
La réponse de Gilles de gennes: “une fermeture éclair !”
Quand on y pense, c’est vrai. C’est super répandu (regardez sur vous et autour de vous en ce moment), et c’est limite magique quand on essaye de comprendre comment ca fait pour marcher aussi bien (la preuve c’est que quand c’est cassé).
Cette réponse révéle aussi son amour pour le genre humain qui innove et croît au progrès partagé que peuvent apporter les sciences et techniques. Tout comme moi, il voit dérrière chaque invention, un inventeur. Une prouesse est humaine avant d’être technique ! Je vous dirai plus tard, si vous le souhaitez, l’histoire de l’invention de la fermeture éclair qu’il avait pris soin de nous relater.

Sans Gilles de Gennes, je n’aurai pas cet écran plat en face du nez pour vous écrire.
Bon courage à sa famille.

Charles Sol